濮县政〔2017〕13号濮阳县人民政府关于优化中小学布局加强寄宿制学校建设推进义务教育均衡发展的意见

濮县政〔2017〕13号

濮阳县人民政府

关于优化中小学布局加强寄宿制学校建设推进义务教育均衡发展的意见

各乡镇人民政府，各产业集聚区管委会，县政府各部门：

为适应我县城镇化建设需要，优化义务教育学校布局，加强寄宿制学校建设，提高中小学校教育质量和办学效益，推动义务教育均衡发展，根据《国务院关于推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）、《河南省人民政府关于优化农村中小学校布局加强寄宿制学校建设全面提高教育质量和办学效益的意见》（豫政〔2016〕71号）等文件精神，现提出如下意见。

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，进一步优化中小学布局，加强寄宿制学校建设，提高办学效益和质量，实现义务教育保基本、补短板、兜底线、促公平的目标，推进义务教育均衡发展，保障适龄儿童少年接受良好的义务教育，共享改革发展成果。

二、总体思路、基本原则和目标任务

（一）总体思路

按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的要求，牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以办好人民满意的教育为宗旨，依据区域内经济社会发展规划，优化义务教育学校布局，加强寄宿制学校建设，全面改善办学条件，加强教师队伍建设，逐步实现义务教育学校标准化，提升教育质量和办学效益，推动全县义务教育均衡发展。

(二)基本原则

——坚持统筹规划。既立足当前，又着眼长远。既突出重点，又协调发展。统筹城乡布局，义务教育学校布局要注重与城镇化规划、新农村建设规划相结合，与“全面改薄”、扩充城镇义务教育资源规划相衔接，做到科学合理规划。

——坚持分类指导。处理好就近入学和提高质量的关系，注重提高学校的规模效益与质量。根据经济发展水平和人口变化情况，因地制宜制定规划，分步实施，扎实推进。

——坚持严格标准。按照河南省义务教育学校办学条件基本标准的要求，注重学校硬件建设的同时，加强学校内涵建设。

——坚持依法治教。贯彻落实义务教育法律、法规，不断增强依法治教的意识和能力。提高学校管理水平，完善学校治理体系，创建平安和谐校园。

(三)目标任务

——义务教育学校布局进一步优化。到2020年，义务教育学校布局与新型城镇化建设带来的人口变化特别是学龄人口变化相适应，基本实现学校布局合理、学校规模适度、办学效益和质量提升。

——义务教育学校达到标准。到2020年，义务教育阶段初中和中心小学办学条件达到省定办学条件基本标准，实现县域内义务教育发展基本均衡。

——教师队伍建设得到全面加强。到2020年，努力造就一支结构合理、素质优良、甘于奉献的教师队伍。教师来源得到多渠道扩充，校长教师资源配置得到改善，教育教学水平稳步提升，教师待遇依法得到保障。

——义务教育学校办学水平进一步提升。义务教育巩固率达到国家规定要求，义务教育普及水平得到巩固和提高，教育教学质量得到提升。

三、主要措施

（一）科学制定义务教育学校布局专项规划

1.明确专项规划内容。各乡镇政府要科学合理地制定辖区内义务教育学校布局专项规划(2016—2020年)。专项规划应包含以下基本内容:“十二五”期间我县专项规划的实施情况及现状分析;“十三五”期间辖区内乡村小规模学校、中心小学、初中学校布局的数量和容纳的学位，尤其是改扩建或新建寄宿制学校的情况;学校布局规划在制定、论证、公示、报批等环节中的办法和程序;强化组织领导和保障的措施。

专项规划由乡镇政府制定，于2017年4月底前报县教育局，县教育局将对各乡镇规划编制情况进行核准、通报。

2.合理设点布校，提高办学效益。各乡镇要根据当地经济发展状况、人口密度情况和城镇化水平等因素，因地制宜、合理布局义务教育学校，形成中心小学、乡村小规模学校相互关联的布局结构。每个乡镇原则上有1所初中、4-6所中心小学。初中按24班规模;乡镇政府所在地的中心小学，原则上按24班规模，其它中心小学原则上按18班规模。鼓励和支持农村中心小学办成寄宿制学校。在人口稀少、地处偏远、交通不便的地方可保留或设置乡村小规模学校。农村义务教育学校学生实行走读和寄宿相结合，安排好需要寄宿的学生，尤其要满足留守儿童的寄宿需求。布局调整后闲置的教育资源可优先举办学前教育。同步建设好县城区直属学校。

3.切实加强寄宿制学校规划和建设。各乡镇要结合实际，认真加强寄宿制学校规划和建设。今后五年，无寄宿制小学或不能满足寄宿需求的乡镇，至少改扩建或新建1—3所农村标准化的寄宿制小学。寄宿制小学的规划和建设要与“全面改薄”和“十三五”基本公共教育服务保障工程中的义务教育学校建设规划项目相衔接，优先安排改扩建或新建农村寄宿制学校项目，完善教学用房和学生宿舍、食堂等设施，使其达到标准化要求。规划和建设寄宿制学校时，要考虑配套建设教师住房。

(二)大力推进义务教育学校标准化建设

1.严格标准要求。大力推进义务教育学校标准化建设，努力办好每所学校。到2020年，规划保留的义务教育学校要达到标准化要求。每所义务教育学校的校舍、师资、实验设备、教学仪器、图书资料、体音美器材以及运动场地等要按照标准配备，学生宿舍、食堂和厕所等生活设施要满足学生学习生活的基本需要，形成适宜学生健康成长、和谐安全的校园环境。校舍和生活设施建设要达到坚固、安全、适用的要求，对低标准校舍进行安全加固及功能提升，坚决消除D级危房。保留的农村小规模学校要满足基本的教育教学需要。

2.抓好重点项目。加快推进“全面改薄”工作。认真实施扩充城镇义务教育资源五年规划，全面落实每年新建、改扩建义务教育学校任务，逐步消除城镇“大班额”。大力推进教育信息化建设。到2020年，在实现宽带网络“校校通”的基础上，全县基本完成所有中小学校优质资源“班班通”任务。

3.保障学校用地。根据义务教育学校布局专项规划，对新建、改扩建农村中小学校所需建设用地，要采取划拨和土地租赁等方式足额供应。将农村中小学建设用地纳入教育用地管理范围，实行储备管理，做到规划到位、位置不动、面积不减。结合我县正在进行的农村宅基地确权工作，将农村中小学校现有用地问题和新建、改扩建用地纳入确权范围，抓紧对农村中小学用地进行确权。对暂时不能进行土地确权的农村学校，在学校校舍建设审批时，立足现实、简化手续，可由村委会出证明，经乡镇政府审核，报批校舍建设用地手续。对新建、改扩建农村中小学校所需建设用地，按照“节约集约用地、挖潜盘活存量、降低建设成本”原则，立足使用农村集体存量建设用地，盘活存量土地，减少建设费用。新建、改扩建农村中小学确需占用新增建设用地的，可依法使用乡镇、村集体所有的土地;确需占用国有建设用地的，可按有关规定及时办理用地手续。

县城区及各乡镇中心区要按照城镇化规划和义务教育学校布局规划，根据学龄人口变化趋势、中小学建设标准，预留足够的义务教育学校用地，纳入城镇规划并严格实施，不得随意变更，确保城镇学校建设用地。实行教育用地联审联批制度，新建配套学校建设方案，相关部门应征得县教育行政部门同意。依法落实城镇新建居住区配套标准化学校建设，要实施“交钥匙”工程，确保配套学校建设与住宅建设首期项目同步规划、同步建设、同步交付使用。

(三)加大投入，整合资金，提高经费使用效益

1.加大投入。要积极调整财政支出结构，不断加大投入。要切实落实城乡统一的义务教育学校生均公用经费基准定额标准，足额拨付义务教育寄宿生生均公用经费;多渠道筹措教育经费，足额征收和使用教育费附加和地方教育附加;统筹用好从土地出让收益金中计提的10%教育资金。同时，采取有效措施，吸引社会资本投资教育。

2.加强统筹。要统筹协调和使用各级、各类教育经费。统筹使用义务教育保障、“全面改薄”和“十三五”基本公共教育服务保障工程的义务教育学校建设规划项目资金，形成教育投入的合力，提高资金使用效率。在寄宿制学校建设时，要整合资源，统筹整合“全面改薄”、义务教育学校建设工程项目等资金。“全面改薄”项目资金按程序可优先调整用于农村寄宿制小学建设。农村中小学校舍维修改造长效机制资金可安排用于农村寄宿制学校建设。同时，要加快项目实施进度，及早调研收集相关情况，科学合理制定项目规划，及时做好项目前期准备，严格项目质量、进度监理，规范工程验收决算，按进度及时拨付项目资金，提高财政资金使用效益。

3.加强监管。要加强义务教育经费监管，严肃财经纪律，确保经费使用安全、合规，发挥各项义务教育经费的综合使用效益。对拖欠、挪用教育经费的违法违纪行为及时纠正，并依法依纪追究主体责任和监督责任。

(四)推行集团化办学，盘活存量教育资源

依托县域名校资源，在县城区、乡镇内、城乡间稳步推进集团化办学，以名校为龙头，将一所名校和若干所学校组成学校共同体，通过资产和人员重组，实现管理、师资、设备等教育资源的共享，改造薄弱学校，提高教育质量和办学效益，促进县域内义务教育均衡发展。

（五）切实加强农村教师队伍建设

1.加强教师编制管理。按照城乡统一标准核定中小学教职工编制。合理配置教师，拓宽老师来源渠道，严禁挤占、挪用和截留中小学教职工编制，严禁长期聘用代课教师，严禁以各种形式“吃空饷”，严禁非教学单位长期借用教师帮助工作。对农村寄宿制学校、乡村小规模学校核编和配备教职工时，适当予以倾斜。同时，要通过政府购买服务的方式解决寄宿制学校管理和服务人员配备不足问题，加强培训，强化管理，确保学生安全。推动县域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化。

2.提高农村教师待遇。逐步形成“越往基层、越是艰苦、待遇越高”的激励机制，使农村教师“下得去、留得住、教得好”。继续实施农村学校教师周转宿舍建设项目。

3.提升教师素质。切实加强师德建设，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，全面提升教师素质和师德水平。加强教师培养培训，确保培训时间和质量。全面提升教师信息技术应用能力，积极利用信息技术手段，提升教育质量。

四、加强领导，建立机制

（一）加强组织领导。各乡镇政府主要负责人是优化中小学校布局、加强寄宿制学校建设工作的第一责任人。要成立以乡镇长为组长、有关部门负责人为成员的领导小组，每半年至少研究一次优化中小学校布局和寄宿制学校建设工作，切实解决学校建设用地等问题。加强公共交通服务，完善交通基础设施，妥善解决寄宿制学校寄宿生交通问题。

(二)加强宣传引导。通过多种途径，宣传优化中小学校布局、加强寄宿制学校建设的重要意义，使广大基层干部群众和社会各界理解和支持这项工作。年度任务、工作进度、责任主体等信息要向社会公开，自觉接受社会监督，发现问题及时进行整改，发挥舆论监督和社会监督的积极作用。

(三)建立激励机制。将优化中小学校布局、加强寄宿制学校建设作为乡镇政府履行教育职责年度考核的重要内容，对成效显著的单位，县政府给予表彰激励，培育典型，发挥示范引领作用，推动我县义务教育均衡发展。

(四)加强督导检查。各乡镇要认真落实辖区义务教育学校布局专项规划和寄宿制学校建设任务，逐校建立推进台账。县委县政府督查局和县政府教育督导团要加强督导检查，定期和不定期开展专项督导，指导并抓好逐校考核验收工作。对落实到位的乡镇进行表彰激励;对存在问题较多、社会反映强烈的乡镇，责令限期整改，并实行问责。

2017年3月22日